高效課堂教學常規管理制度

　　為進一步推進新課程改革，優化課堂教學結構，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提高教師隊伍整體素質，提升教育教學質量，特制訂以下制度。

　　一、備課制度

　　1、備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。

　　2、教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改，最后形成個性教案或學教案（三年級及以上須用學教案備課）。

　　3、備課要做到“四透”“四精”：四透；吃透課程標準、吃透教材、吃透學生、吃透有關知識,“四精”：精心選擇例題習題、精心設計學教案、精心選擇教法、精心設計語言。學習目標要貫穿課堂始終，討論、展示和最后的反芻及自習鞏固都要扣緊學習目標一一開展。

　　4、備課前先熟悉授課內容,查閱各種資料,不能只照本宣科,一本教材一本教參。所有學科都須提前一周備課,語文有作文備課與批改講評指導教案，不能無教案上課。學教案書寫要行款規范,欄目齊全,書寫認真。

　　5、小一、二年級把備課改為課堂教學設計,要體現用教材教而不是教教材。備課要搞好六個設計,克服六個問題。六個設計是：設計教學程序、設計重點、難點的突破措施、設計問題情境、設計師生互動、設計例題、練習題、作業題、設計鞏固落實辦法。

　　6、課改年級每堂課的設計要符合學校三步四環節的高效課堂模式。三步：預習——探究——檢測四環節：練習反饋——合作探究——展示交流——檢測達標。

　　7、設計教學過程，增加課堂容量，提高信息量、訓練量、思維量，圍繞學習目標，積極思考，深度思考。

　　二、課堂教學制度

　　1、課堂教學須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。

　　2、每節課任課教師都須對學生進行課堂評價，課堂評價須貫穿課堂始終，包括學生課前準備，課堂紀律，學習表現三方面內容。

　　3、課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般教師講課時間不超過10分鐘。

　　4、指導學生搞好有效討論，所有討論和展示須在學生自學和做題思考之后進行，針對問題進行有效展示和深入研討，教師參與，一起探究，確保討論緊扣學習目標，剔除無效討論，收放自如，控制討論內容、方法、時間，用討論中的收獲和感悟調動每位同學積極參與，確保討論高效且有深度。

　　5、課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。

　　6、課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調整下一課時的學教案。

　　7、教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數。

　　三、當堂檢測制度

　　1、當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都須有當堂檢測這一教學環節。

　　2、當堂檢測要注意以下七個方面的要點：（1）、訓練形式要多樣?？刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做學教案中的檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用基礎訓練冊；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。（2）、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前須進行一次綜合檢測。（3）、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。（4）、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。（5）、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。⑹、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。⑺、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

　　四、教學反思制度

　　1、教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。

　　2、教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。

　　3、教師要養成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和有效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：（1）、課后思，即教師每節課結束后要在教案或學教案后寫簡單的教后記。（2）、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內交流。（3）、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質量的教學反思報告上交教務處，并存入教師業務檔案。

　　五、教師聽評賽課制度

　　1、聽課要求

　?。?）、堅持相互聽課制度。校長、教務主任每學期校內聽課不得少于30節，政教主任、教務員不得少于20節，中小學部主任不得少于15節，其他教師不得少于10節。

　?。?）、聽課形式：一是推門隨堂聽課（指校長、教務主任、政教主任及高效課堂評價小組不打招呼隨時進課堂聽課）；二是公開課聽課（指學校組織的示范課、觀摩課、優質課評比）；三是教師間互相聽課。

　?。?）、聽課要做到聽、看、記、思有機的結合。

　?、?、聽上課的教師語言是否流暢、表達是否清楚；是否體現新課程的理念、方法和要求；是否重、難點突出；是否有知識性的錯誤；是否有創新的地方，教師的思維是否寬泛；是否運用了多樣化評價機制。

　?、?、看教師主導作用的發揮和學生主體作用的發揮；看小組學習的積極性和參與度；看學生學習的方法是否得當；看學生展示是否活躍；看教師處理課堂偶發問題是否靈活巧妙；看學生當堂練習或檢測的完成情況等。

　?、?、記課堂實錄和教學點評。聽課記錄應全面、具體、詳細。包括情境創設，教師點撥與引導，教法選擇，學法運用，練習設計，教學反饋，課堂的亮點與雙邊活動，失誤等。

　?、?、思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現錯誤的地方，并預測對學生所產生的相關性影響，等等。

　?。?）、推門聽課，相互聽課，聽課人聽課后要填寫好聽課記錄，注明被聽課人的姓名、科目、年班級、聽課時間、節次、教學內容等項目。聽完課后當天內相互找時間進行互評活動；公開課，聽課后教務處要及時組織集體評課，聽課人要積極參與評課，并根據學?！陡咝дn堂教學評價表》對授課者進行認真評價，評課要實事求是，以鼓勵為主。

　?。?）、外出聽課者，要積極整理，總結出經驗與體會交教務處存檔，并向相關學科教師傳授。

　　2、評課要求

　?。?）、評課應圍繞以下內容進行：

　?、?、評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂中的體現。

　?、?、評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出，教學難點是否突破，內容容量是否妥當等。

　?、?、評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議所用教法是否有利于培養學生的能力；是否調動了學生積極性等。

　?、?、評學法指導。即對教師在課堂中對學生學法指導的情況進行評議。

　?、?、評教學過程。即從教學環節出發，評議教師在教學組織活動中，是否按照學校要求的三步四環節模式組織教學，教學的整體結構是否嚴謹，教學節奏是否得當等。

　?、?、評教學效果。即教學內容的完成程度，學生對知識的掌握程度，學生能力的形成程度，學生思維的發展程度等。

　　3、其他要求

　?。?）、學校組織的公開課，示范課無特殊情況都要參加聽課，有事不能參加須向校長或教務主任請假，并根據學校要求，寫清寫全聽課記錄本上的相關欄目。不經請假，無故缺席者，按曠課論處。

　?。?）、相互聽課，聽課時間和學科可自行安排，但盡量不要僅限于重復聽幾個人的課，提倡跨年級、跨學科聽課。

　?。?）、聽課后，要及時進行評課。公開課評課時，先由執教教師自我評價，然后人人發言，評課者要實事求是，找出優缺點，提出改進意見，以利于大家互相借鑒。

　?。?）、實行推門聽課制度，所有課堂一律開放，學校領導、教師無須事先招呼，可以隨時進入課堂聽課，經學校批準學生家長及校外領導老師也可進課堂聽課。

　?。?）、執教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課而隨意調換內容，改變教案策略。

　?。?）、嚴禁出現實際未聽課卻有聽課記錄的現象。

　　4、聽課的檢查

　?。?）、檢查分為期中、期末各一次，由教務處負責匯總考核。

　?。?）、教務處將檢查、考核結果通過例會向全校教師公布。

　?。?）、期中檢查時，聽課結束應本著“時間過半，任務過半”的原則。

　?。?）、期中、期末兩次檢查結果載入教師個人業務檔案。

　　六、作業布置和批改制度

　　1、作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。

　　2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

　　3、教師對作業的批改，一定要認真、細致、及時、不漏批錯批。每次批閱后要注明批閱的時間，必要時還要寫上簡要的批語。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚；對學生作業中出現的錯誤，要及時、準確地指出，并要求學生加以改正；對無力訂正的學生應進行面批，當面指出存在的錯誤，提出改正的意見，以督促學生學習，每門學科要求學生須備有糾錯本。

　　4、教師在學生作業中的批語，一定要書寫工整，字跡清楚，語句通順，不能出現錯別字和語法邏輯錯誤，提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。

　　5、教師在批改作業的同時，還要做好批閱記錄，便于在教學中對癥下藥。

　　6、教師對學生作業中存在的問題要認真分析，找出產生錯誤的原因，統計出錯誤的人數，有的放矢。

　　7、做好作業批改的講評工作，及時表揚優秀學生和有明顯進步的學生，用榜樣帶動全班。

　　8、教導處要對各科作業，每月進行一次常規檢查，對作業的批閱次數和批閱概況進行全面統計，并將結果填入教師本人的業務檔案。

　　七、培優補差制度

　　1、教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

　　2、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

　　3、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

　　4、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

　　5、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。

　　6、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

　　7、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師要求學生征訂學校規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

　　八、教學效果檢測制度

　　1、教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校將把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的依據。

　　2、學校實行期中、期末檢測、抽考制度，對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后各學科要做好質量分析，各部主任要有教學質量分析報告，并研究提升質量的具體措施。

　　3、教務處做好每次質量檢測結果的統計工作，并將材料存檔。

　　4、學校要認真組織抽考檢測命題，試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

　　九、學生評教制度

　　1、每學期教務處組織兩次學生評教活動，每次評教活動結束后將評教情況及時反饋至相關教師。

　　2、每位教師須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。

　　3、學生評教的具體內容及要求，依據學校制定的《教師教學情況調查表》進行。

　　4、學生評教的結果將直接作為教師本學期業績評價的重要指標。

　　十、教研活動制度

　　1、教研活動要有計劃性。每學期初，教務處將根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

　　2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每月一次，教學環節檢查學校每月組織一次，要求活動記錄詳實，效果實在。

　　3、“三課活動”定期化。每學期每位教師做一次匯報課，學校組織一次優質課評選，組織一次示范帶領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

　　4、扎實開展備、聽、評課活動。

　　5、教師要積極進行個人教學反思，一學期撰寫一篇教學反思報告。

　　6、學期末，教研組和教導處寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

　　十一、晚自習制度

　　1、晚自習輔導由教務處統籌安排，做到責任到人，有檢查，有記載。

　　2、輔導教師應在預備鈴前到崗，組織學生作好晚自習的準備工作。班主任負責班級學生的出勤檢查，對遲到、缺席的學生調查原因，做好記載，并上報給值班領導。

　　3、熱愛關心學生，嚴格管理，對違紀學生要進行耐心細致的說服教育。若遇本人解決不了的重大問題，可請班主任、值班領導配合解決。晚自習結束后，班主任要再次清點人數，并負責組織學生有序離開教學樓，防止出現擁擠、踩踏等安全問題。

　　4、晚自習輔導教師不得遲到，不得無故缺席，要認真履行職責，晚自習為學生自主學習時間，輔導老師不得講課或坐課，應督促學生完成學教案，并及時巡視，了解學情，切實抓好學生的晚自習輔導工作。

　　5、若有特殊原因確需請假的，須提前向教務處請假。輔導教師的考勤由值班領導登記并報教務處。

　　十二、校本培訓制度

　　1、努力建設一支“愛崗敬業、務實勤業、博深精業、開拓創新”的符合我校教育事業發展需要，家長學生滿意，具有一定知名度的高素質的教師隊伍。

　　2、骨干教師要協助學校，承擔教師培訓任務。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔教師的傳幫帶工作。

　　3、每位教師都要積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師目標管理考核之中。

　　4、每位教師須認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

　　5、新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現出來。

　　十三、優質課評比制度

　　1、學校每期進行一次優質課評選活動，并設立一、二、三等獎。

　　2、每次評選活動分三大塊進行評獎，即文科組、理科組、綜合組。

　　3、獲獎教師學校將給與一定的物質獎勵。

　　4、凡評選活動方案中涉及到的參賽教師須參加，沒特殊情況，一律不得請假，否則按制度處罰。